金花哥哥2024年10月11日发布:东湖评论：不必对养“臭水”小孩哥草木皆兵

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近日，全国中小学生还没从烟卡游戏中抽离开来，一项“另类”爱好已经悄然流行——养臭水。

“臭水”往往由各种各样的材料组成，猪皮肉、酵素、毛发、树叶，还有部分“小天才”向其中加入化学药品，晒足“一百八十天”，晒出的却是臭不可闻，还有一部分学生在网络上分享自己的“臭水”配方，更有甚者养“臭水”的目的就是等待瓶身爆炸，届时细菌飞扬，臭气弥漫。而养“臭水”并不仅仅局限于家中，网上流传甚广的一段视频显示，初中课堂上，老师正在讲课，一瓶“臭水”突然爆炸，祸及周边同学，还有的学生在网上承认自己的“臭水”爆炸熏吐了十余名同学，最终被老师严厉批评。在班级养“臭水”不仅可能扰乱课堂秩序，对同学造成不利影响，最严重的是有安全隐患，发酵过程中可能产生的氨、硫化氢、甲醛等有毒气体，动物尸体中富含大量蛋白质，发酵后可能产生大量细菌，如果进入消化道、眼部等可能引起感染，因此养“臭水”并不安全，不应通过“养臭水”满足冒险心和好奇心。

为何中小学生养成“臭味”爱好？对“臭水”趋之若鹜？学校、家长是否应该立即禁止学生养“臭水”？劝诫学生抵制“恶趣味”的同时，我们更应该看到养“臭水”的背后是学生对新奇事物的探索，更是是科学实验课的“缺席”。

学生相比于成年人有强烈的好奇心，也因此更加善于学习。居里夫人曾说“好奇心是学习者的第一美德”，保持对世界的好奇心是好事，但学生的行为准则尚未完全建立，探索世界的过程中需要正确引导，而不是一味禁止。古人言：“堵不如疏，疏不如引”，安全是一切工作的前提，但因为不安全就一味地禁止只会激起学生的逆反心理，从明面上养转变为偷偷的养，从家中、教室内养变为养在抽屉里，养在书包里，养“臭水”的兴趣来自于对发酵的好奇，家长、学校可以借助这份好奇心，科普发酵等方面的科学知识，动手能力较好的家长甚至可以在保证安全的前提下，带领学生尝试谷物发酵等家庭小实验，既满足了学生成长的好奇心，又增加了知识，何乐而不为。

学生想要成长成才，不能仅仅只关注“卷面分”，也要通过动手实验提高动手能力和科学实验意识。2023年教育部发布了《基础教育课程教学改革深化行动方案》，其中明确的提出了将加强科学类学科教学，指导地方开齐开足科学课程，强化学生动手操作实验的能力。由此来看，确保科学实验课正常开展，而不是被其他“主科”抢占时间，引导学生养成良好的实验意识，规范学生练就正确、安全的实验操作，不仅是基础教育教学改革的题中应有之义，更能提升学生动手操作能力，让学生体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，有利于全面发展。

学生成长过程中可能会不自觉的跟风“另类”爱好，作为家长和学校不一定要草木皆兵、一味禁止，看到学生“另类”爱好背后的深层原因，经过正确的引导，加以利用，反而会转化为提升某方面能力的机会。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：于世雄（武汉新洲区）

责编：丁楚风

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