朋友的孩子2岁半，孩子最喜欢的一集动画片，总是翻来覆去地看。他还很喜欢重复读相同的一本书，有时候成人读的口干舌燥了，孩子还是乐此不疲地要求爸爸妈妈继续再接着读。

孩子有许许多多地重复性的行为，比如把东西装起来，再把它们倒出来，把玩具排成一排分类等等。这些不断重复的行为动作，代表着什么心理呢？作为父母我们是否需要干预或帮助孩子呢？

英国小说家狄更斯曾说过一句话：

重复是学习之母。

我想这句话，可以说是对这些疑问最好的回答了。对于孩子来说，重复现象不仅正常，还是孩子学习新知识非常重要的方式。

一、会重复的孩子更聪明

1.通过重复，孩子会更好地自我学习

我们家孩子3岁4个月，她特别喜欢看小猪佩奇的动画片。我观察到，她最喜欢的环节就是动画片里重复性很高的片头和片尾：

a. 片头佩奇的自述：“我是佩奇！这是我的弟弟乔治，这是我的妈妈，这是我的爸爸。”

b. 结尾的跳泥坑：“佩奇喜欢在泥坑里跳来跳去，大家都喜欢在泥坑里跳来跳去！”

重复度越高，他们越喜欢！这是为什么呢？让我们来看看，在这个重复的过程当中，孩子们是怎么学习的：

当孩子看动画片的时候，喜欢翻来覆去的看一集或者喜欢看经典、重复性的桥段，这些桥段都有着一样的语言、画面、音乐、时间、故事情节，重复中并有着高度的一致性。

在不断地重复当中，孩子会形成一种富有逻辑的记忆。他的大脑里会开始期待这些熟悉的语言、画面、音乐、时间、故事情节再次出现。

然后孩子大脑的心智开始了自我确认的过程。“啊！期待中的故事情节、音乐、故事情节果然出现了。”

孩子：“我猜得果然没错！” 他会在这种自我认同中感觉到学习的乐趣，并且富有自信心。这种动力会驱动他不断地继续重复学习。

不仅是看动画片，你会发现孩子有很多重复的行为图式，都可以用这个自我学习的循环图来解释，包括但不限于：

a.重复看同一本书

b.重复转圈圈

c..重复唱同一首歌

d.重复说"爸爸"和“妈妈”

e.重复把盒子打开又关上

f.重复把东西从一个地方搬到另外一个地方

g.重复扔东西

h.重复将玩具、鞋子、汽车等排成一派，或者分组

i.重复爬上去、滑下来

在这些不断重复的过程中，孩子不断总结已知的经验，他们和科学家一样都是世界上最棒的学习者。他们会在重复中不断迭代和改变自己已有的知识，以获得新的技能。

这也是瑞士心理学家皮亚杰提出的儿童心理发展认知的“思维图式”和“动作图式”。从这些重复的图式中，孩子探索想法和概念，并促进自身的发展。

2.重复帮助孩子建立自信心和精准能力

中国有一句古话叫做“熟能生巧”，这和目前主流上很多大脑神经科学“用进废退”的观点不谋而合。

人出生时拥有很多的大脑神经元，在2岁的时候达到巅峰，然后神经元开始修剪、减少，在7岁时达到成人的水平。

可以毫不夸张的说，孩子在生活的经验中，孩子重复的动作和经验成就了孩子是一个怎么样的人。神经元也会修剪不常用的神经通路，挪出更多的空间精炼人经常做的事，以变得更加精准做出更精确的判断。这个过程中，重复的经验起到了很重要的作用。

就像NBA历史级别的三分射手库里，他因为拥有优秀的三分投射能力而名扬天下，同样的NBA球星还有闭眼罚篮的乔丹、背身三分的麦迪，他们的毫不费力是因为背后的拼劲全力。

他们日复一日地重复练习，通过不断的自我确认和自我改善，让自己的肌肉也产生自自然然的记忆，做出精准的动作。

之前我看过一个故事，一个卖油翁，铜钱眼大小的油壶口，他可以非常轻松自在的把油倒进去而不溅出来丁点，旁人很惊讶，问老人：你是如何做到的？

他说：“无他，唯手熟尔。”

这正是他通过不断的重复练习，精准控制的能力时所展现的自信。

我们也一样，因为我们有过很多的经验，所以我们可以通过用眼睛看，就可以判断用多大的力气可以搬起一个空箱子，大脑自然内化，不需要任何思考就可以自然地做出动作。而孩子没有这样的能力，他需要通过不断重复地体验，才能做出更精准的判断。

3. 重复可以激发源源不断地创造能力

前段时间孩子很爱读一本绘本，叫《The Dot》，中文名叫《点》。这本书里也讲述了一个重复画“点”的孩子，最终获得成就的一个小故事。

故事的主人公，孩子叫Vashiti，他因为觉得自己不会画画，而觉得很苦恼。他的老师没有主动地去教，也没有建议Vashiti画什么，更别谈教她画画的技巧了。她没有否定Vashiti“我不会画画的自我认知”，而是让鼓励孩子随意地去自我表达。

随后孩子随便画了一个点，没想到他的老师请Vashiti签上名字，并将这幅“点画”用金框挂了起来。

Vashiti受到了老师的鼓励，他开始画各种各样的点，红点、蓝点、黑点、黄点..... 突然，一个蓝色的点和一个红色的点交汇了，发现中间出现了一个紫色的点。

他继续创作，心里想：如果我可以画小点，我就可以画大点。”说完Vashiti拿起了一只大画笔，在一张大纸上挥毫起各种各样的大大的点。几周后，在学校的艺术展览上，Vashiti画的各种各样的点画让大家大开了眼界。

无独有偶，这个画点的男孩，让我想起了日本最出名的艺术大师，草间弥生。现在87岁的她，还在坚持每天8-9小时的创作，她画什么呢？——就是重复画各种各样的波点。

这些波点颜色夺目，对比强烈，变幻无穷，让人无不惊讶于她高产的创作能力。而这些都是在草间弥生将波点的元素不断重复、迭代、变化产生的神奇的艺术效果。

二、制定适宜的计划支持孩子的重复行为

我们要认识到孩子重复的行为，是为了发展他的思维和动作。当孩子有机会可以有不同的资源来供他游戏，产生各种各样自发性的游戏主意时，他们就会发现事物之间的关系，并获得一种全新的、更好的理解力和方式方法。

在这个过程中，我们作为父母或者教育工作者，如果可以给予孩子理解和支持，就可以帮助他们获得反思能力和批判性思维的能力。除了带孩子看动画片，我们还有很多的方式来支持孩子各个阶段不同的重复性行为。

瑞士生物学家皮亚杰认为孩子不断重复的动作图式，是协调知觉和运动的系统，他将儿童发展的顺序、认知的发展和增进划分了四个不同的发展阶段水平：

水平1: 感知运动阶段（0-18个月）

水平2: 前运算阶段（18个月-7岁）

水平3: 具体运算阶段（7-12岁）

水平4: 形式运算阶段（12岁-成年）

这里简单分析一下7岁前，我们可以支持孩子重复性行为的一些游戏：

1.0-18个月可以支持孩子的重复性游戏

这个阶段的孩子，属于感知运动阶段，他们是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官来体验和学习世界的。我们经常观察到这个阶段孩子孩子会乐此不疲地玩很多具有感官刺激的物品，比如沙子和水。

因此这个阶段，如果我们可以给孩子提供大量的感官游戏，就是顺水推舟，帮助孩子早期的感官刺激体验和学习发展。以下有一些游戏的建议：

a. 大量的玩沙、玩水的游戏

b. 将颜料混合、涂涂画画

c. 有自由移动的空间供孩子爬行、扶站、学步

d. 滚动的球、拉拽的玩具

e. 各种投入、套入、取出、打开、关上的玩具

2.18个月-7岁可以支持孩子的重复性游戏

这个阶段的孩子，属于前运算阶段，他们开始象征性发展和语言发展。他们可以用一种物体代表另一种物品，比如说把一个盒子当作房子或小车。他们还会用自己的语言来表达自己的思维和想法。因此这个阶段假装性的游戏会是他们特别喜欢重复的。以下有一些游戏的建议：

a.可以通过装扮来进行假装性的游戏（假装自己的医生、警察、海盗等等）

b.通过过家家的方式，模仿生活中的日常行为和时间，比如泡茶、吃点心

c.以物代物玩假装游戏（帮助孩子理解自己的想法可能不同于别人的想法）

d. 通过象征性的游戏，鼓励孩子表法自己的感受

e.给孩子一个小帐篷、小空间当作他的私密基地

三、总结

重复练习似乎是人类的天性使然，就学习而言，仅理解是远远不够的，为了理解我们眼前的世界，孩子必须通过不断地重复，与环境进行深入的互动。

我想这也是为什么蒙特梭利博士说“我听过的，我忘记了；我看到的，我记住了；我做过的，我理解了”这句话的真正含义吧。