修订后的义务教育三科统编教材将在秋季学期开始使用一位艺术家，在惬意的下午，认识了自己未来的妻子

修订后的语文教材篇目调整谨慎，一至六年级删了41篇，增加27篇；七至九年级删了13篇，增加17篇。部分篇目的位置有一定调整，比如《梅岭三章》由原来的九年级下册调整到七年级上册。经典作家的经典作品得以保留，但部分作品的位置有所调整。比如，郭沫若《天上的街市》此前位于七年级上册的第六单元，该单元主题为“想象世界”，提倡学生练习速读。修订后的教材对第六单元的文章进行了替换，换成了篇幅更长的《西游记》中的《小圣施威降大圣》，《天上的街市》则放在了同一单元的写作训练板块。

此外，语文教材新设了阅读综合实践栏目，该栏目依据单元阅读内容，设计具有梳理、整合、关联、融通等特征的学习任务。

修订后的历史、道德与法治教材也进一步体现了育人为本、素养导向，进一步推进国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题教育内容进教材。

三科统编教材在修订中也积极回应了社会关注的问题。

例如，语文教材修订过程中，注重加强幼小衔接，调整一年级上册教材内容设计，降低了教材难度。具体表现为：

精减教材整体容量。一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字。

延长拼音学习时间。将一个“阅读单元”调整为“拼音单元”，“拼音单元”数量由原来的2个增加到3个；将难度较大的拼音课“i u ü y w”拆分为“i u ü”和“y w”2课。通过调整，拼音教学时间比原来增加1—2周，减缓起始阶段的学习坡度，以帮助学生更好地掌握拼音学习内容。

优化识字写字编排。科学安排识字写字序列，遵循由易到难、由简入繁的原则，优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字，例如，先教授字形简单的独体字“口、十”，再教授相对复杂的合体字“叶”，帮助学生逐步掌握汉字基础知识，提升识字能力。

教育部教材局负责人介绍，此次教材修订在主编负责制基础上，分科组建教材编委会，加强对修订工作的统筹协调和把关。在编委会统筹下，各学段各册次修订组具体负责教材修订工作。三科统编教材编委会和修订组成员共200余人，包括来自高校、研究机构、教研部门、中小学校的思政专家、学科专家、课程专家、教研员和教师等。

教材修订过程中，教育部组织18个省（区、市）和新疆生产建设兵团的550多所学校、2000多名教师、10万多名学生开展试教试用，组织500名中小学骨干教师和教研员进行精细审读，全面检验教材的适宜性。

修订后的教材2024年秋季学期首先在全国小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。

为做好教材使用工作，教育部近期已开展骨干教研员国家级示范培训，各地8月底前完成授课教师全员培训。同时，将持续开展教材使用监测，及时了解教材使用情况，充分听取社会意见，不断提高教材质量。

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